正規(guī)的家庭教育輔導，希望用我們加倍的付出，換來孩子成倍的向好。

（）截留、擠占、挪用或者虛報、冒領家庭教育工作經費；（）其他濫用職權、玩忽職守或者徇私舞弊的情形。第十一條　家庭教育指導機構、中小學校、幼兒園、嬰幼兒照護服務機構、早期教育服務機構違反本法規(guī)定，不履行或者不正確履行家庭教育指導服務職責的，由主管部門責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法予以處分。第十條　家庭教育服務機構有下列情形之一的，由主管部門責令限期改正；拒不改正或者情節(jié)嚴重的，由主管部門責令停業(yè)整頓、吊銷營業(yè)執(zhí)照或者撤銷登記：）未依法辦理設立手續(xù)；（）從事超出許可業(yè)務范圍的行為或作虛假、引人誤解宣傳，產生不良后果；（）侵犯未成年人及其父母或者其他監(jiān)護人合法權益。

這些并非全是家庭經濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。一是溺愛在本次中，家長溺愛孩子成為家庭教育的大誤區(qū)，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應。農村責任田的承包、改革開放政策的落實，農村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供好的生活條件，而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切。

2）根據生活自理，發(fā)展責任心的需要，知道家長對幼兒進行生活自理和家務勞動教育。3）根據學習社會角色和與他人相處的需要，指導家長重視自身的表現(xiàn)和與子女互動的影響。4）指導家長充分利用孩子初步掌握的語言，建立和維持與孩子有效的語言溝通。5）指導家長維持與親朋好友間良好的關系，擴大孩子的生活圈。指導家長充分利用社區(qū)資源，讓孩子擴大交往范圍獲取多雙面的知識和體驗，促進幼兒社會性的發(fā)展。家庭教育指導的形式家庭指導的形式的要求：（多樣性、開放性、變被動為主動，發(fā)揮家長的主體作用）個別指導的含義：指個別指導者與個別家長之間通過對話、書信、電子等手段，圍繞著兒童成長的問題進行的“一對一”的溝通方式。

曝光家庭教育培訓行業(yè)內幕，是我們作為媒體的責任和使命。近期，我們了多家培訓機構，揭露了他們拉人頭發(fā)展下線的丑惡行徑。在這些暗地里的交易中，家長的利益被置于次要地位，而滿足企業(yè)的發(fā)展需求成為了的目標。### 、鐘長鳴！揭開家庭教育培訓黑幕家庭教育是關系到每個孩子未來的大事，行業(yè)亂象不容忽視。我們呼吁加強對家庭教育培訓機構的監(jiān)管，立法規(guī)范行業(yè)發(fā)展，保障家長和學生的合法權益。只有透明、規(guī)范的市場環(huán)境才能讓每個孩子得到真正的優(yōu)質教育。

其實，近年來不時引發(fā)討論的“掃興式父母”“打壓式教育”等教育話題，甚至不少人呼吁父母能“持證上崗”，都折射了社會層面對于家庭教育的反思和期許。隨著社會分工的細化和社會形態(tài)的變遷，家庭關系復雜化，舊有的家庭規(guī)則在被審視和打破，家長與孩子的教育和相處模式自然也需要與時俱進。平心而論，大概沒有多少家長是抱著不想成為好父母的初衷教育孩子的，但代際間的立場和觀念差異注定存在，關鍵是如何科學對待和處理。而該如何做，夜校“父母課堂”的開設為家長們提供了科學求助的機會。通過家庭教育基本知識的培訓，完善他（她）們的育兒觀念和科學技能，認清自己的責任，明確家庭角色，掌握與孩子溝通的技巧和科學處理問題的方式。但也要意識到，“父母課堂”存在一定的局限性。父母教育是針對成年人的教育，而改變成年人的思維習慣和行為方式，本身就不是容易的事。學到不等于做到，不排除一些父母“學了很多知識卻仍舊做不好家庭教育”，接收的知識有多少能正確應用仍需打個問號。而且，家庭教育屬于個性化教育，而課堂只能提供公共的、模板的方法，不可能對每個孩子和家庭的問題都提出針對性的解決對策。