廣東成人用具，深入剖析市場(chǎng)背后的動(dòng)因，我們發(fā)現(xiàn)多種因素共同推動(dòng)了計(jì)生用品市場(chǎng)的快速增長(zhǎng)。

如實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)的均等，消除失業(yè)與貧困等等社會(huì)問題的解決都離不開成人教育。但成人教育又是一項(xiàng)全民參與、共同管理的事業(yè)。在極大程度上表現(xiàn)為一種非行為，即在國(guó)家政策、法規(guī)的指導(dǎo)下的全民性的自我教育活動(dòng)。是一種非的、社會(huì)性的、民間的教育過(guò)程。從某種意義上說(shuō)，成人教育的組織與實(shí)施，其主流是社會(huì)力量辦學(xué)。

另外，我們還組織教師認(rèn)真編寫了各個(gè)專業(yè)層次的臨床實(shí)習(xí)手冊(cè)、臨床實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)等完整的實(shí)習(xí)資料，使實(shí)習(xí)工作能順利進(jìn)行，從而確保臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的好壞，教師隊(duì)伍是個(gè)關(guān)鍵。我校成人醫(yī)學(xué)高等教育都是專職教師任教。他們雖然大多是高年資的教師，但也有部分是年輕的教師，某些青年教師對(duì)成人教育的教學(xué)特點(diǎn)了解得不夠深。針對(duì)這種情況，我校近年來(lái)特別注意加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，使他們?cè)诔扇私逃慕虒W(xué)水平、學(xué)術(shù)水平以及教風(fēng)上都得到提高。組織有豐富成人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、又具有較高學(xué)術(shù)水平的中年教師講授成人教學(xué)的特點(diǎn)、指導(dǎo)成人授課的技巧，審閱青年教師的授課多媒體，對(duì)青年教師開展“傳、幫、帶”，采取“聽、評(píng)、幫”的方式，提高他們的教學(xué)水平；

通過(guò)這種模式，校校之間可形成成人教育教學(xué)管理互相監(jiān)督和促進(jìn)，保障教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)既充分利用了學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，又方便了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，提供多種形式自學(xué)的教學(xué)管理。自學(xué)是成人教育學(xué)習(xí)的重要部分。

部分高校的成人教育體系，無(wú)法根據(jù)國(guó)家及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、無(wú)法滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)的個(gè)性化需求。部分高校成人教育專業(yè)布局穩(wěn)定性差、持續(xù)性不足。忽略了校企合作的優(yōu)勢(shì)，僵化有余靈活不足。部分高校成人教育在教育資源上，無(wú)法得到很好的保障，粗放性強(qiáng)，精細(xì)化、集約化弱。部分高校成人教育專業(yè)布局上投入不足，不成規(guī)模，師資力量配備不齊、不強(qiáng)、不專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。

成人高等教育教學(xué)質(zhì)量是成人教育的生命線，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到成人高校的規(guī)模和效益，更關(guān)系到辦學(xué)的聲譽(yù)。而實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)中的重要組成部分，其教學(xué)水平的高低直接影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量。結(jié)合成人的實(shí)踐崗位及生產(chǎn)工作實(shí)際，有針對(duì)性地開展實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生不但掌握教豐富的理論知識(shí)，而且在實(shí)踐崗位技能上能得到發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。