東營(yíng)有實(shí)力的家庭教育咨詢(xún)，我們盡心盡力，認(rèn)真研究、用心對(duì)待每一位青少年成長(zhǎng)的問(wèn)題，給予開(kāi)導(dǎo)和梳理。
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她建議家長(zhǎng)要督促自己積極參加育兒指導(dǎo)活動(dòng)，“可能犧牲一點(diǎn)刷手機(jī)、躺沙發(fā)的時(shí)間，就可以給自己帶去改變、給孩子帶去機(jī)會(huì)?！逼浯?，還要主動(dòng)提出咨詢(xún)?cè)V求。陳苗苗說(shuō)，在學(xué)習(xí)效果上有一個(gè)“學(xué)習(xí)金字塔”理論，提出了傾聽(tīng)和討論相比，討論收獲更大?！斑@一點(diǎn)也啟示我們家長(zhǎng)，無(wú)論是參加講座、沙龍還是系列課程，好別錯(cuò)過(guò)主動(dòng)咨詢(xún)的機(jī)會(huì)?！彼J(rèn)為，、咨詢(xún)、討論的確需要勇氣，但成長(zhǎng)也往往來(lái)自于此。當(dāng)照護(hù)和早教機(jī)構(gòu)提供的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)已經(jīng)送到眼前的時(shí)候，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)怎么主動(dòng)應(yīng)用、深度應(yīng)用。
家庭教育指導(dǎo)與大夫診治的步驟很相似，需要掌握診斷技術(shù)——收集信息、測(cè)量評(píng)價(jià)、識(shí)別問(wèn)題、制定方案、解決問(wèn)題，這是目前家庭教育指導(dǎo)薄弱的部分。之前家庭教育是私事，沒(méi)有進(jìn)入“專(zhuān)業(yè)”范疇，家庭教育指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)之談多，碎片化知識(shí)為主，宣講方式為主，針對(duì)性差，缺乏專(zhuān)業(yè)性。指導(dǎo)者不光缺乏基本知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更缺少診斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)技能。據(jù)一項(xiàng)對(duì)全國(guó)家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀的，94%的中小學(xué)教師指導(dǎo)家庭教育感到困難。所以除了高校的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，現(xiàn)任中小學(xué)教師家庭教育指導(dǎo)能力的提升，也需要依據(jù)家庭教育指導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)。
還有18%和16%的家長(zhǎng)希望通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)以及親子活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。對(duì)于家長(zhǎng)會(huì)、幼兒園開(kāi)放活動(dòng)、家庭教育專(zhuān)題討論會(huì)、親子活動(dòng)和入戶(hù)指導(dǎo)等面對(duì)面溝通的形式，教師、專(zhuān)家和家長(zhǎng)面對(duì)面近距離地討論孩子的教育，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的家教方法，增強(qiáng)家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)，掌握科學(xué)的教育方法，幫助家長(zhǎng)走出家庭教育的誤區(qū)，以豐富的活動(dòng)和內(nèi)容給家長(zhǎng)和孩子搭建互助交流、共娛共樂(lè)的平臺(tái)，增強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子的情感，也增強(qiáng)家長(zhǎng)、幼兒之間的凝聚力。問(wèn)卷中就幼兒家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容主要細(xì)化了點(diǎn)，結(jié)果顯示：大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為如何增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展以及如何增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力這兩點(diǎn)比較重要，因此，在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)將這兩點(diǎn)納入內(nèi)容中去，給家長(zhǎng)提供及時(shí)有效的幫助。
祁東縣家庭教育指導(dǎo)中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中心）是貫徹落實(shí)教育廳《關(guān)于創(chuàng)建湖南省家庭教育工作示范縣市區(qū)的意見(jiàn)》相關(guān)要求經(jīng)工商成立的的社會(huì)組織。