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STATE：系統(tǒng)運行狀+D3態(tài)燈，未啟動為滅，紅燈運行異常，綠燈運行正常；5mm Line-in接電腦教學音頻；5mmLine-in接口接入互動主機（會議終端、終端、運行雙工通信軟件的電腦等）音頻；5mmLine-out輸出給外部互動主機輸入；5mm輸出給有源音箱或功放；回聲消除：5檔等級可調(diào)；處理器：4G、4核、多線程未處理器；
（新品）烏魯木齊電腦翻轉(zhuǎn)器批發(fā)(2024已更新)(今日/優(yōu)品)， 支持1080P高清圖像輸出。H264實時硬件解碼技術(shù)，占用CPU資源低，速度快。支持騰訊會議、ZOOM、釘釘會議無縫調(diào)用，實現(xiàn)信號復用及遠程教學。支持ONVIF協(xié)議。提供計算機軟件著作權(quán)證書復印件。設備須采用工控機架結(jié)構(gòu)，CPU不低于Intel i7，內(nèi)存不低于6GB，內(nèi)置2TB硬盤，不接受嵌入式架構(gòu)錄播主機（錄播服務器）；設備須內(nèi)置4路HD-SDI高清視頻、1路DVI-I計算機信號采集端口，可同時顯示接入的4路高清視頻及1路電腦信號；
2 教育裝備內(nèi)涵的拓展“教育裝備”一詞稱謂的演變過程與其定義內(nèi)涵的演變分不開。雖然有關(guān)教具的應用與開發(fā)在古代就有詳細的記錄，但缺乏系統(tǒng)性和理論性。20世紀初，瑪利亞·蒙臺梭利對教具進行了系統(tǒng)的研究，她對教具在兒童發(fā)展過程中的作用進行了詳細的論證和實踐，提出了蒙臺梭利教具理論，認為“教具是提供給兒童學習時所使用的材料，旨在提升兒童的智力及改善期其性格?！痹摾碚撝两襁€具有重要的借鑒意義與參考價值。受其影響，陳際云區(qū)分了校具與教具，認為教具是校具的一種，但校具的范圍更加寬廣（如桌子、黑板屬于校具，而不是教具）。可以說，教具是教學的工具，為教師提供便利；對于學習者而言，是幫助學者了解與熟練。教具與教學直接發(fā)生關(guān)系，使教學的效率提高，使兒童有充分發(fā)展創(chuàng)造能力的東西。”可以看出，兩位學者對教具的定義有一個共同點，即都認為教具是要提升兒童智力和創(chuàng)造力的東西；不同之處在于，蒙臺梭利所指的教具范圍更廣。通過查詢蒙臺梭利自己翻譯的英文著作，“教具”所對應的英文單詞是Didactic Material，其含義要比陳際云所指的教具內(nèi)涵要寬泛。通過查詢《辭海》（上海辭書出版社2009年版）、《辭源》（商務印刷館1979年版）以及《漢語大辭典》（漢語大辭典出版社1990年版）等權(quán)威工具書，筆者只在《漢語大辭典》中找到了教具的定義：“教具是教學時用來講解說明某事物的模型、實物、圖表等總稱?！迸_灣版的《教育大辭書》則將教具定義為“是任何輔助或替代教師呈現(xiàn)教學材料的器具或設計。傳統(tǒng)的教具如黑板、板擦、掛圖、大角板、模型等等；受到科技革命的影響，教具可泛指所有新式的視聽教學媒體，包括視聽教材（Audio-visual Materials）和視聽設備（Audio-visual Equipment）。新型的教具以放映性的媒體為主，如投影片/投影機，幻燈片/幻燈機，套裝學習套件（Learning Packages）、電腦等等?！眲龑Α敖叹摺币辉~進行了溯源，并對其本質(zhì)做了詳細的論述與分析，提出“教具理論”，認為“教具不僅僅是‘粉筆加黑板’，也不僅僅是現(xiàn)代化技術(shù)裝備，它是體現(xiàn)教育目標、教育思想、教學內(nèi)容和方法的各種不同形式應用于教育教學過程中的實物的總和。”至此，可以看出“教具”一詞的內(nèi)涵和外延都已經(jīng)遠超其初的定義。
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