(*新展示)包河區(qū)書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)選哪家(2024已更新)(今日/資訊)，聯(lián)系人：史老師13856959556凱旋公館校區(qū)：肥東縣幸福路凱旋公館金街11號(hào)。
(*新展示)包河區(qū)書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)選哪家(2024已更新)(今日/資訊)， 在教學(xué)過(guò)程中，我首先出示課題，也就是當(dāng)時(shí)要學(xué)習(xí)的筆畫(huà)的名稱(chēng)，和學(xué)生一起分析，從節(jié)奏、形狀、角度、輕重等方面進(jìn)行，并在田字格里示范書(shū)寫(xiě)，再要求學(xué)生書(shū)空，接著讓學(xué)生在本子里寫(xiě)3遍，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如，“點(diǎn)”、“撇”、“橫”、“豎折”等。在學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)后，教學(xué)有這個(gè)筆畫(huà)的字的寫(xiě)法，如教學(xué)“撇”后，再教學(xué)“人”的寫(xiě)法。帶著學(xué)生一起分析字形結(jié)構(gòu)以及各筆畫(huà)或偏旁部首的書(shū)寫(xiě)位置等。有時(shí)候我也把暑假參加培訓(xùn)的材料和影音資料與學(xué)生，讓學(xué)生看看龐中華老師的教學(xué)錄像，讓學(xué)生調(diào)節(jié)一下。同時(shí)讓學(xué)生欣賞一些的書(shū)法作品，讓學(xué)生感受書(shū)法的意境和博大精深，讓學(xué)生有目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的興趣。
為了更好地弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，推廣書(shū)法藝術(shù)教育，解決書(shū)法教學(xué)師資匱乏的問(wèn)題，圣手書(shū)法課堂決定開(kāi)展書(shū)法教師培訓(xùn)，具體事宜如下：吳圣法先生是華中師范大學(xué)學(xué)校文化研究會(huì)專(zhuān)家委員會(huì)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)員、湖北省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，武漢書(shū)法家協(xié)會(huì)國(guó)學(xué)委員會(huì)副主任，書(shū)法教育自媒體品牌《圣手書(shū)法課堂》創(chuàng)始人、主講教師。吳圣法先生自歲在父親的指導(dǎo)下開(kāi)始嚴(yán)格的楷書(shū)訓(xùn)練，少年時(shí)期便立志于書(shū)法事業(yè)，幾十年來(lái)苦練書(shū)法，寒暑無(wú)間，一直堅(jiān)持書(shū)法的傳統(tǒng)繼承與弘揚(yáng)。書(shū)法作品多次入選湖北省歷屆書(shū)法展，2016年入選中國(guó)第屆新人新作書(shū)法展。楷書(shū)作品《極樂(lè)寺游記》在《中國(guó)書(shū)法》2017年第期發(fā)表。吳圣法先生自1985年開(kāi)始，長(zhǎng)期擔(dān)任書(shū)法教育與研究工作，創(chuàng)造性地提出了許多教育新理念、教學(xué)新方法，擁有完整的書(shū)法教學(xué)理論體系。曾多次主持湖北省書(shū)法教師培訓(xùn)主講教師，長(zhǎng)期擔(dān)任武漢市書(shū)法教師培訓(xùn)主講教師。2012年以來(lái)，曾為出版社、湖北美術(shù)出版社、甘肅教育出版社主編《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》，所編教材參加了教育部全國(guó)次小學(xué)書(shū)法教材審定。
(*新展示)包河區(qū)書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)選哪家(2024已更新)(今日/資訊)， 近年來(lái)，學(xué)校一直重視學(xué)生的書(shū)法教育，將每一位老師都納入到書(shū)法教育的體系中，將書(shū)法教學(xué)納入常規(guī)教學(xué)，每周開(kāi)設(shè)常規(guī)書(shū)法課，利用自習(xí)、周社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生練習(xí)書(shū)法。同時(shí)，學(xué)校還組織教師參加各類(lèi)書(shū)法培訓(xùn)活動(dòng)，定期組織青年教師筆字比賽。
青年教師們直贊張老師的培訓(xùn)指導(dǎo)細(xì)致實(shí)用，很接地氣，大家不僅學(xué)到了很多書(shū)法知識(shí)、擴(kuò)大了知識(shí)面，而且在練習(xí)中相互切磋，互相幫助，受益匪淺。培訓(xùn)結(jié)束后，老師們都紛紛表示，一定要刻苦練習(xí)，從寫(xiě)好每一個(gè)漢字開(kāi)始書(shū)寫(xiě)自己的人生，在提升自身內(nèi)涵修養(yǎng)、書(shū)法技藝的同時(shí)也影響帶動(dòng)學(xué)生們的興趣和書(shū)寫(xiě)水平。本次書(shū)法培訓(xùn)活動(dòng)目的就是要勉勵(lì)教師們苦練教學(xué)基本功、并做到練有所得，練以致用，促進(jìn)自身教育教學(xué)能力的提高，從而達(dá)到提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。既能加強(qiáng)教師基本功，提升教師筆字書(shū)寫(xiě)水平，也能提高教師的書(shū)法技巧及審美能力，更重要的是使青年教師們受到了一次高雅藝術(shù)的熏陶。
(*新展示)包河區(qū)書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)選哪家(2024已更新)(今日/資訊)， 給學(xué)生們講授的書(shū)法知識(shí)要共性大于個(gè)性，師法的碑帖以法度森嚴(yán)，技法完備為主，不要以一些書(shū)家推崇的“童真”、“寫(xiě)心”、“拙樸”、“稚趣”等為主。因?yàn)閷W(xué)生只有在有相當(dāng)?shù)臅?shū)法基礎(chǔ)以后才會(huì)理解這樣的書(shū)法趣味，不能對(duì)學(xué)生拔苗助長(zhǎng)，不能讓學(xué)生嘩眾取寵，否則這樣的書(shū)法培訓(xùn)對(duì)學(xué)生是沒(méi)有好處的。圖書(shū)館是人類(lèi)知識(shí)的重要儲(chǔ)存地，是知識(shí)的寶庫(kù)。大學(xué)圖書(shū)館作為教學(xué)和科研的重要輔助場(chǎng)所，其重要性不言而喻。
一是培訓(xùn)分階段組織。培訓(xùn)工作分兩年兩個(gè)階段進(jìn)行，全市共有670名對(duì)書(shū)法有濃厚興趣的在職教師參加了培訓(xùn)。階段的集中培訓(xùn)于2012年8月分兩期在婁底一中進(jìn)行，每期5天，共10天；第階段的集中培訓(xùn)于2013年7月在各縣市區(qū)的教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行，婁底市新化縣和冷水江市兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)同時(shí)開(kāi)課，漣源市和婁星區(qū)、市直、開(kāi)發(fā)區(qū)教學(xué)點(diǎn)同時(shí)開(kāi)課，雙峰縣教學(xué)點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)課，每個(gè)教學(xué)點(diǎn)為期10天，共30天。階段的培訓(xùn)過(guò)程現(xiàn)場(chǎng)全程錄制，形成網(wǎng)絡(luò)資源提供給各中小學(xué)教師配合教師基本功全員培訓(xùn)時(shí)使用。
(*新展示)包河區(qū)書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)選哪家(2024已更新)(今日/資訊)， 雖然在書(shū)法展覽中常見(jiàn)的"著名書(shū)法家"，卻沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)化、學(xué)院化的教育。這些老師往往看到了書(shū)法藝考培訓(xùn)里面的經(jīng)濟(jì)效益后，便紛紛開(kāi)始開(kāi)班授課，終卻坑害了一批批的考生。不僅非書(shū)法專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老師不具備開(kāi)班授課的能力，甚至很多大學(xué)書(shū)法專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也不能夠勝任。一方面是因?yàn)楫?dāng)前學(xué)院式的書(shū)法教育不管是招生還是教學(xué)，都處于不斷發(fā)展完善的階段，還沒(méi)有成熟、成功的招生模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以參考。另一方面，相當(dāng)一部分考生之所以報(bào)考書(shū)法專(zhuān)業(yè)，并非是熱愛(ài)書(shū)法，實(shí)則文化成績(jī)不夠理想，無(wú)奈選擇了文化分?jǐn)?shù)相對(duì)要求較低的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。