桐廬語(yǔ)文輔導(dǎo)上門(mén)家教(2024更新中)(今日/熱品),此外,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,學(xué)生所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益多樣,尤其需要通過(guò)深入開(kāi)展家校溝通,建立起學(xué)校和家庭之間同向而行的合作關(guān)系。
夯實(shí)基礎(chǔ),為輔導(dǎo)做準(zhǔn)備。全面鞏固、專(zhuān)項(xiàng)集訓(xùn)。高中,考點(diǎn)梳理、重難點(diǎn)突破。幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的同時(shí)掌握新知識(shí),使孩子***
高中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的提高和深化。數(shù)學(xué)教材采用形象化、通俗化的語(yǔ)言表達(dá)。研究對(duì)象多為常量,側(cè)重于定量、計(jì)算和形象思維。而高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)抽象、邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn),具有較強(qiáng)的知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性。高一數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課程,為每位學(xué)生定制專(zhuān)屬輔導(dǎo)方案,1對(duì)1輔導(dǎo)、6對(duì)1服務(wù),講練結(jié)合、查缺補(bǔ)漏、講解***
桐廬語(yǔ)文輔導(dǎo)上門(mén)家教(2024更新中)(今日/熱品), 溫儒敏教授推薦語(yǔ):“蔣氏中學(xué)基礎(chǔ)國(guó)文種”,系民國(guó)時(shí)期國(guó)學(xué)家蔣伯潛、蔣祖怡父子聯(lián)袂為中學(xué)生撰寫(xiě)的自學(xué)輔導(dǎo)書(shū)。用小說(shuō)的形式逐一闡說(shuō)各種語(yǔ)文知識(shí),生動(dòng)有趣,深入淺出,使語(yǔ)文生活化了?,F(xiàn)今的語(yǔ)文老師也值得閱讀。叔文這時(shí)候正站在房艙門(mén)口聽(tīng)他們談話(huà),插嘴道:“先生和學(xué)生,是普泛的稱(chēng)呼。如其是親受業(yè)的老師,不如稱(chēng)他‘夫子’,自稱(chēng)‘受業(yè)’好。不過(guò)‘夫子’這個(gè)名詞,古代是婦女對(duì)她丈夫的稱(chēng)呼,例如《孟子》上說(shuō),女子出嫁時(shí),母親囑咐她‘無(wú)違夫子’,便指她的丈夫而言。所以女學(xué)生稱(chēng)男教師作‘夫子’,似乎也有些不妥當(dāng)?!弊谡\(chéng)道:“我們現(xiàn)在稱(chēng)教師都叫作‘先生’,怎么舅舅說(shuō)它太普泛?”叔文道:“‘先生’兩字,在古代也不是專(zhuān)指教師的。如《論語(yǔ)》說(shuō)的‘有酒食,先生饌。’馬融注:‘先生,謂父兄?!吨猎?zhèn)武洝氛f(shuō)的‘先生言道門(mén)高,秀才言儒門(mén)?!⒃疲骸朔Q(chēng)道士為先生。’這兩種意義,現(xiàn)在是不用的了。又如《戰(zhàn)國(guó)策·衛(wèi)策》說(shuō):‘乃見(jiàn)梧下先生?!⒃疲骸壬?,長(zhǎng)者有德之稱(chēng)?!F(xiàn)在對(duì)人通稱(chēng)的‘先生’,就是這一類(lèi)?!抖Y記·曲禮》:‘遭先生于道,趨而進(jìn),正立拱手?!⒃疲骸壬先私虒W(xué)者。’今人稱(chēng)教師為先生,便是這一類(lèi)?!婀值?,古人有單稱(chēng)‘先’的,也有單稱(chēng)‘生’的。如《漢書(shū)》說(shuō):‘夫叔孫先非不忠也?!鍖O先,就是叔孫先生。漢人稱(chēng)董仲舒為董生,賈誼為賈生,其實(shí),就是董先生、賈先生。至于學(xué)生,本指在學(xué)校中肄業(yè)的人,《后漢書(shū)》上說(shuō),靈帝時(shí),始置鴻都門(mén)學(xué)生。其后,后輩對(duì)前輩也自稱(chēng)學(xué)生,《留青日札》載宋陳省華見(jiàn)客,子堯叟等侍立,客不安。省華曰:‘學(xué)生列侍,常也。’明、清時(shí),翰林見(jiàn)前輩,名帖上自稱(chēng)侍生,相見(jiàn)時(shí)自稱(chēng)學(xué)生,見(jiàn)《稱(chēng)謂錄》。所以稱(chēng)人先生,自稱(chēng)學(xué)生,是一種普通后輩對(duì)前輩的稱(chēng)呼。”
說(shuō)明語(yǔ)文教育界里沒(méi)有一個(gè)能打的……什么東西都有,字詞、拼音、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)法、修辭、語(yǔ)句擴(kuò)展、文學(xué)常識(shí)、古代文化常識(shí)、古文字詞含義、文言文句式、文言文閱讀技巧、詩(shī)歌鑒賞方法、現(xiàn)代文閱讀技巧……
桐廬語(yǔ)文輔導(dǎo)上門(mén)家教(2024更新中)(今日/熱品), 華中師范大學(xué)學(xué)士,6年教齡,3屆高畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)。擅長(zhǎng)分析學(xué)員知識(shí)盲區(qū)、理解誤區(qū)來(lái)調(diào)整教學(xué)方法和策略,幫助聽(tīng)不懂、不會(huì)做、正確率不高的學(xué)員突破90分。4年高中語(yǔ)文輔導(dǎo),善于將邏輯思維融入教學(xué)之中,擅長(zhǎng)教授零基礎(chǔ)學(xué)生,多名學(xué)生獲得120分的成績(jī),95%的學(xué)生能達(dá)到90分以上。西北大學(xué)學(xué)士,7年教齡,5屆高畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)。擅長(zhǎng)將閱讀、寫(xiě)作、文言文、語(yǔ)用板塊題型進(jìn)行系統(tǒng)化、模板化總結(jié),幫助80-110分瓶頸學(xué)員突破110分。河南師范大學(xué)學(xué)士本),10年教齡,5屆高畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)。擅長(zhǎng)解析語(yǔ)法難點(diǎn),從命題者角度歸納閱讀、完型的應(yīng)試技巧。
4.《小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作組合訓(xùn)練》出版社:朱海峰,延邊大學(xué)出版社適用人群:適用小學(xué)階段所有年級(jí),適合需要強(qiáng)化讀寫(xiě)能力的孩子學(xué)習(xí)推薦理由:提升學(xué)生閱讀速度,教會(huì)寫(xiě)作方法,全方位提高讀寫(xiě)能力和應(yīng)考水平。閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,也是考試中占分多的試題,提高閱讀與寫(xiě)作能力是學(xué)生在語(yǔ)文考試中取得高分的關(guān)鍵因素。高年級(jí)段的孩子可以試試,這套書(shū)涵蓋了寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、寓言、童話(huà)、詩(shī)歌等范文,設(shè)題緊扣選文內(nèi)涵和年級(jí)特點(diǎn),以組合性訓(xùn)練為主要手段,輔以精要的方法點(diǎn)撥,提升孩子的閱讀速度,培養(yǎng)孩子的閱讀定力。