家庭教育輔導(dǎo)哪家好，一切為了孩子，為了孩子的一切。

開展了一系列的預(yù)防性家庭教育指導(dǎo)工作和個(gè)案幫教工作。截至目前，已通過該輔導(dǎo)室開展個(gè)案家庭教育輔導(dǎo)15次?！胺ㄍ?家庭”挽救“失足”少年在審理涉未成年人或在校學(xué)生犯罪中，將溫情審判、柔性司法貫穿于審判始終，打造“法庭+家庭”的幫教體系，面對(duì)面“談心式”對(duì)中的未成年人進(jìn)行心理疏導(dǎo)和情理法教育，引導(dǎo)未成年犯樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。積極開展判后回訪、回訪幫教工作，及時(shí)了解他們的日常生活及情感變化，通過定期探視、耐心勸導(dǎo)等方式，幫助他們重新融入社會(huì)。

“據(jù)一項(xiàng)對(duì)全國(guó)家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀的，94%的中小學(xué)教師指導(dǎo)家庭教育感到困難。所以除了高校的專業(yè)人才培養(yǎng)，現(xiàn)任中小學(xué)教師家庭教育指導(dǎo)能力的提升，也需要依據(jù)家庭教育指導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)?！壁w石屏提到。如何確定家庭教育指導(dǎo)者的專業(yè)性和專業(yè)身份？對(duì)此，上海師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院副院長(zhǎng)李燕指出，家庭教育是一個(gè)交叉學(xué)科，它涉及與兒童有關(guān)的如兒童發(fā)展心理學(xué)，兒童學(xué)習(xí)心理學(xué)，兒童社會(huì)學(xué)，教育心理學(xué)；與人際互動(dòng)相關(guān)的如社會(huì)心理學(xué)，社會(huì)工作小組工作，家庭，社會(huì)學(xué)等相關(guān)內(nèi)容；還有心理咨詢與輔導(dǎo)，心理測(cè)量等相關(guān)內(nèi)容。

如何確定家庭教育指導(dǎo)者的專業(yè)性和專業(yè)身份？對(duì)此，上海師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院副院長(zhǎng)李燕指出，家庭教育是一個(gè)交叉學(xué)科，它涉及與兒童有關(guān)的如兒童發(fā)展心理學(xué)，兒童學(xué)習(xí)心理學(xué)，兒童社會(huì)學(xué)，教育心理學(xué)；與人際互動(dòng)相關(guān)的如社會(huì)心理學(xué)，社會(huì)工作小組工作，家庭，社會(huì)學(xué)等相關(guān)內(nèi)容；還有心理咨詢與輔導(dǎo)，心理測(cè)量等相關(guān)內(nèi)容。

消除公眾的偏見，與學(xué)校合作開展公益性講座，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，這是教培行業(yè)首先要做的事情。當(dāng)下一提到家庭教育的培訓(xùn)，公眾的直覺就是把父母拉到書桌前，老師一邊敲黑板、父母一邊記筆記的刻板教學(xué)模式，很多人質(zhì)疑這是教培機(jī)構(gòu)針對(duì)“雙減”政策做出的策略調(diào)整，但其實(shí)是換湯不換藥，名義上是培訓(xùn)家庭教育實(shí)際上仍然是在輔導(dǎo)學(xué)生功課。由此可見，公眾對(duì)于家庭教育的認(rèn)知存在偏差。要想更好地推進(jìn)教育生態(tài)的建設(shè)，讓家庭教育更加智慧有效，首先就要消除公眾的偏見和疑慮。

消除公眾的偏見，與學(xué)校合作開展公益性講座，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，這是教培行業(yè)首先要做的事情。當(dāng)下一提到家庭教育的培訓(xùn)，公眾的直覺就是把父母拉到書桌前，老師一邊敲黑板、父母一邊記筆記的刻板教學(xué)模式，很多人質(zhì)疑這是教培機(jī)構(gòu)針對(duì)“雙減”政策做出的策略調(diào)整，但其實(shí)是換湯不換藥，名義上是培訓(xùn)家庭教育實(shí)際上仍然是在輔導(dǎo)學(xué)生功課。由此可見，公眾對(duì)于家庭教育的認(rèn)知存在偏差。要想更好地推進(jìn)教育生態(tài)的建設(shè)，讓家庭教育更加智慧有效，首先就要消除公眾的偏見和疑慮。