內(nèi)蒙古寄宿考研班，福州萬(wàn)卷書(shū)教育咨詢有限公司（簡(jiǎn)稱萬(wàn)卷書(shū)教育），總部和營(yíng)銷(xiāo)中心位于中國(guó)福建省，是一家專注于寄宿考研、考研復(fù)習(xí)基地、國(guó)考省考寄宿營(yíng)的綜合教育服務(wù)企業(yè)。

書(shū)庫(kù)面積較大，應(yīng)該布置兩個(gè)入口?？偲浇ㄖ幱皯?yīng)和建筑體量應(yīng)成比例。軸測(cè)圖表現(xiàn)深度都不夠，明暗和投影沒(méi)有表現(xiàn)。建筑造型設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有突出建筑特點(diǎn)。

懸挑單元：懸挑的洞口形體自身給人以“看”的動(dòng)態(tài)意向（因此也有人將懸挑洞口稱之為“蛇頭”）。通過(guò)對(duì)面積大小類似的功能間隔布置會(huì)產(chǎn)生單元重復(fù)的形態(tài)，這種形態(tài)也經(jīng)常被用來(lái)應(yīng)對(duì)景觀。折板：在統(tǒng)一的折板下便于創(chuàng)造各種灰空間和平臺(tái)空間，同時(shí)形體也比較完*。*體減法：在完整的形體上做減法操作以創(chuàng)造出灰空間或屋頂花園空間應(yīng)對(duì)景觀，是一種簡(jiǎn)單有效的策略。

建筑造型處理較為豐富。材質(zhì)對(duì)比增強(qiáng)立面效果。采用分塊分區(qū)布置功能，通過(guò)大廳多個(gè)功能區(qū)塊，流線清晰。組織不夠合理，門(mén)廳空間的利用不夠充分。出口較為局促，入口較小，不夠明顯且缺乏引導(dǎo)性。制圖不夠準(zhǔn)確，剖面墻線，樓板涂實(shí)。首層平面沒(méi)有剖切符號(hào)。軸測(cè)圖過(guò)小，排版布置不夠均衡。整體圖面完整，色彩統(tǒng)一，表達(dá)清晰。建筑采用方正體塊，但是在方整的建筑體塊中插入斜向的片墻，同時(shí)結(jié)合樓梯將引向?qū)悠脚_(tái)，并設(shè)置能通向南側(cè)場(chǎng)地的樓梯，整個(gè)建筑在中間開(kāi)敞式體量部分形成通透的景觀視線，同時(shí)人能直接從層開(kāi)敞平臺(tái)進(jìn)入到層部分，分層分區(qū)，一層為書(shū)庫(kù)，層層為閱覽空間。

衛(wèi)生間布置不夠，影響使用。方案設(shè)計(jì)：整個(gè)方案從基地環(huán)境出發(fā)，利用到東側(cè)樹(shù)林和南側(cè)湖面景觀。工字型平面布局功能分布較為合理，對(duì)基地利用比較充分。建筑造型：采用退臺(tái)設(shè)計(jì)，較為充分的利用景觀。將閱讀和工作分散，功能分區(qū)明確，互不干擾。圖面表達(dá)：較為完整清晰，配色和諧，排版較好。書(shū)庫(kù)面積較大，應(yīng)該布置兩個(gè)入口。總平建筑陰影應(yīng)和建筑體量應(yīng)成比例。軸測(cè)圖表現(xiàn)深度都不夠，明暗和投影沒(méi)有表現(xiàn)。建筑造型設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有突出建筑特點(diǎn)。

這樣的方法導(dǎo)致的后果就是邊記邊忘，后能記下的單詞寥寥無(wú)幾，這些單詞盡管記下了，也不知道怎么去運(yùn)用，把單詞給學(xué)死了。單詞也是講究方法的，英語(yǔ)中有很多單詞屬于同一類別，可以把同一類別的單詞集中起來(lái)一起操練，集中轟炸、專門(mén)突破、分類記憶，從而大大提高單詞記憶的效率。針對(duì)發(fā)音不過(guò)關(guān)，單詞讀不準(zhǔn)的問(wèn)題，可以跟著錄音讀，反復(fù)聽(tīng)錄音并跟著大聲朗讀單詞，把嘴巴、耳朵、眼睛全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，不斷刺激大腦，加深記憶效果。