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西湖區(qū)政史地輔導(dǎo)

作者:[19855l] 發(fā)布時(shí)間:[2024-06-14 23:42:13]

西湖區(qū)政史地輔導(dǎo),”如何讓好老師不斷涌現(xiàn)。

這個(gè)“魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”還不算是天價(jià),鄰班一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)把孩子送到省城一家“高考沖刺班”,一個(gè)月就花了10多萬(wàn)。2017年,我的一位學(xué)生在整個(gè)高下學(xué)期基本就沒(méi)來(lái)過(guò)學(xué)校,被家長(zhǎng)送到省城“1對(duì)1”補(bǔ)課,幾個(gè)月下來(lái),“燒”了30來(lái)萬(wàn),后也提高了30分——1分1萬(wàn)——好歹從本線徘徊的成績(jī)考進(jìn)了本院校。作為高畢業(yè)班的班主任,教學(xué)和班級(jí)管理已經(jīng)讓我體力透支,對(duì)于補(bǔ)課,我更是一直持保留態(tài)度。我校的在全省,大部分老師都認(rèn)真負(fù)責(zé),只要學(xué)生按老師要求認(rèn)真學(xué),一般都沒(méi)有大問(wèn)題。但對(duì)于那些高一、高課程落下太多的學(xué)生,高補(bǔ)課,也算搏一條出路。所以,當(dāng)田主任找到我時(shí),我還是“配合”了。一則,他是位挺有威望的,列出網(wǎng)校的內(nèi)容和價(jià)格也算有“誠(chéng)意”;則,此前極力找我補(bǔ)課的楊路和周周,他倆學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間段,在學(xué)校估計(jì)也很難提高成績(jī)了,姑且換個(gè)環(huán)境試試,說(shuō)不定能有所改變。

我給楊路和周周的家長(zhǎng)去了,告訴他們,如果實(shí)在想給孩子補(bǔ)課,可以去田主任的班試試,后,還反復(fù)強(qiáng)調(diào):試聽(tīng)不滿意馬上回班上課,現(xiàn)在真是“一寸光陰一寸金”。聽(tīng)我介紹完,這兩個(gè)家長(zhǎng)都表示要試一試。試聽(tīng)了一天回來(lái),兩個(gè)孩子均表示很滿意,說(shuō)在那里學(xué)習(xí)效率極高。家長(zhǎng)們又打來(lái)說(shuō),這一個(gè)月時(shí)間孩子就不回學(xué)校了,有什么事。既然如此,我只能準(zhǔn)假了。誰(shuí)知,過(guò)了兩天,就又有幾個(gè)家長(zhǎng)給我打請(qǐng)假,也說(shuō)要自己的孩子去班。我有點(diǎn)好奇,明明自己只告訴了兩個(gè)家長(zhǎng)——后來(lái)一問(wèn)才知,我們班的學(xué)生自己建了一個(gè)群,楊路和周周去了之后,就在群里說(shuō),“高考班真是名不虛傳,通俗易懂,緊扣高考考點(diǎn),想提高成績(jī)的童鞋抓緊時(shí)間報(bào)名啊……”于是便又有幾個(gè)同學(xué)心動(dòng)了,包括成績(jī)能穩(wěn)穩(wěn)走個(gè)本的劉倩怡和沈玲——沈玲的實(shí)力甚至是可以沖擊一本的。

就在我和這名工作人員說(shuō)話的間隙,我親眼看到一名學(xué)生找個(gè)借口取回了手機(jī),工作人員并沒(méi)有阻攔。我還注意到,另一張書桌里,也塞滿了各種小吃。當(dāng)我向這名工作人員提出要看看“北京總部”的一些資料時(shí),她覺(jué)地看了看我:“張女士出發(fā)前都鎖起來(lái)了,我沒(méi)有鑰匙?!蔽也唤麑?duì)田主任初向我說(shuō)的話產(chǎn)生了懷疑——如果正規(guī)辦學(xué),看看資料又何妨?所謂“管理嚴(yán)格”,就是在一間教室里,每個(gè)學(xué)生配一臺(tái)電腦,學(xué)多少,怎么學(xué),全靠學(xué)生自己?

她這樣說(shuō),我雖氣憤,可又無(wú)可奈何,不方便和學(xué)生單獨(dú)細(xì)聊,讓學(xué)生在承諾書上簽完字,我就告辭了。從居民樓出來(lái)后,我心情很低落,對(duì)自己當(dāng)初給學(xué)生的推薦,充滿了自責(zé)。晚上下班,我挨個(gè)給剩下7個(gè)還沒(méi)回學(xué)校的學(xué)生的父母打,將下午看到的情形告知給他們,請(qǐng)他們盡快安排孩子回學(xué)校上課。不打算回來(lái)的,起碼要親自去班監(jiān)督一下孩子。沒(méi)想到,家長(zhǎng)們的口徑卻高度一致:“那里有老師監(jiān)管,應(yīng)該沒(méi)事。再說(shuō),孩子也不讓去,說(shuō)是影響他們的學(xué)習(xí)……”

我再想爭(zhēng)辯些什么,他們通通以忙為借口掛了。我知道,高這一年,家長(zhǎng)們大多都被孩子的成績(jī)搞魔怔了,大大小小8次考試,每次考試,他們的心都像坐過(guò)山車般忽上忽下。每次考試結(jié)束,詢問(wèn)孩子成績(jī)的我都接不過(guò)來(lái)。曾經(jīng)有一次,一個(gè)家長(zhǎng)得知自己孩子考試成績(jī)上升了,竟在里掩飾不住喜極而泣——這哪里是考學(xué)生,分明是在考家長(zhǎng)。學(xué)生還沒(méi)怎么樣,家長(zhǎng)首先就先扛不住壓力了。所以這幾位家長(zhǎng)的心態(tài),我也猜到了,孩子們給他們反映的“體驗(yàn)”,一定是此時(shí)急于減壓的他們?cè)敢饴?tīng)到的,所以他們就再聽(tīng)不進(jìn)去其他的聲音了。

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