上海升學(xué)規(guī)劃代理#精選服務(wù)(2024更新成功)(今日/解密),信息獲取難,整合難,規(guī)劃落地難、個性化難是學(xué)生和家長面對升學(xué)規(guī)劃的共同痛點。
上海升學(xué)規(guī)劃代理#精選服務(wù)(2024更新成功)(今日/解密), 一是強調(diào)個體的主觀能動性。團體心理輔導(dǎo)是以人的成長、發(fā)展為中心,強調(diào)主體發(fā)展功能的一項新興職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)形式。在團體輔導(dǎo)中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,盡快培養(yǎng)其心理上的安全感和歸屬感。是加強學(xué)生的“自教育”。團體心理輔導(dǎo)是一項助人自助的活動。在團體心理活動過程中輔導(dǎo)者要著重引導(dǎo)協(xié)助學(xué)生自我主動參與、自我體驗、自我實踐,營造和諧氛圍讓學(xué)生間共同探尋解決問題的方法。【關(guān)鍵詞】生涯發(fā)展規(guī)劃;很多學(xué)生懷著激動的心情進入神圣與向往已久的大學(xué),入得象牙塔之后卻發(fā)現(xiàn)竟是自己迷茫、空虛生活的開始:學(xué)著自己不喜歡的專業(yè),沒有奮斗目標(biāo)地活著,后甚至面臨畢業(yè)即失業(yè)的問題。
近日公布的《中國學(xué)展核心素養(yǎng)》總體框架大方面之一就是自主發(fā)展,重在強調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活,認識和發(fā)現(xiàn)自我價值,發(fā)掘自身潛力,有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境,成就出彩人*,*展成為具有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人??荚囍腔坌且言诟咧兄鸩介_設(shè)生涯規(guī)劃課程,生涯發(fā)展規(guī)劃教育必將成為當(dāng)今高中育人的必然。一、生涯發(fā)展規(guī)劃:是何內(nèi)涵?關(guān)于生涯,國內(nèi)外學(xué)者給出過十余種定義。曼得和韋思提出:“生涯是一個人整個生命中所選擇追求的一種行動方案??说つ釥栔赋觯骸吧氖且环N生活方式的概念,包括了一生當(dāng)中的工作與休閑活動。林幸臺指出“生涯是一個人一生中所從事的工作,以及其擔(dān)任的職務(wù)、角色,但同時也涉及其他非工作的活動”,等等。
上海升學(xué)規(guī)劃代理#精選服務(wù)(2024更新成功)(今日/解密), “遠大前程將通過線上引流、結(jié)合線下的方式,發(fā)力大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃業(yè)務(wù)?!庇谥沂⒏嬖V鯨媒體。“目前,在生涯規(guī)劃咨詢市場,魚龍混雜現(xiàn)象比較明顯,行業(yè)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這也意味著這個行業(yè)尚且不夠成熟。”基于多年的生涯規(guī)劃經(jīng)驗,于忠盛在遠大前程首創(chuàng)了to B 的“共享共贏”直盟校模式,用他的話說“讓更多的小機構(gòu)進來,扶持大家一起來規(guī)范這個行業(yè)。使用的人越多,標(biāo)準(zhǔn)化也就越容易實現(xiàn)”。對于該“共享共贏”的合作模式,于忠盛解釋稱,遠大前程對任何合作機構(gòu)都不收取加盟費,收入來自于與各個校區(qū)之間的分成?!耙簿褪钦f校區(qū)做得越好,我們的分成拿到的越多。所以說不管是從硬件設(shè)施還是專業(yè)服務(wù)方面,遠大都希望合作機構(gòu)做的很好?!?/p>
其,家長資源非常且各具特色,通過建立家長委員會可以幫助高中生了解更多的職業(yè)、提供多方面的幫助。第,與高校及各類科研單位建立合作也有著積極的意義,可以更好地提供生涯發(fā)展規(guī)劃中所需要的量表、職業(yè)信息、師資、網(wǎng)站、課程等諸多支持。
上海升學(xué)規(guī)劃代理#精選服務(wù)(2024更新成功)(今日/解密), 2012 年7月,心理健康教研組位教師和政治教研組位教師利用暑假時間,拍攝完成了《高中生生涯規(guī)劃》錄像課。9月,該錄像課被浙江省教育廳確定為“綜合實踐類”精品選修課程,并上傳至“浙江省普通高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程”,供全省高中生在線學(xué)習(xí)。這說明該課程已具備了一定的成熟度。目前,作為一項創(chuàng)新課程,生涯輔導(dǎo)課程開始逐步走向規(guī)范,我校各年級學(xué)生陸續(xù)接受了生涯規(guī)劃的“啟蒙”教育。該課程在促進學(xué)生個性全面發(fā)展、拓寬學(xué)生知識面、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、幫助學(xué)生明確與自己的個性特征相匹配的生涯發(fā)展方向等方面起到了積極作用。
班主任擁有豐富的學(xué)生資源,可對已畢業(yè)學(xué)生的生涯發(fā)展做,并挑選出比較典型、具有借鑒意義的個案,以鮮活的案例給本班學(xué)生提供更多生涯規(guī)劃的信息和指導(dǎo)??蔀槊恳晃粚W(xué)生建立生涯規(guī)劃的檔案袋,記錄學(xué)展情況,幫助學(xué)生逐步從模糊到清晰地找到自己的發(fā)展路徑。父母是孩子的任教師,也是了解孩子個性、興趣、特長的人。父母對社會職業(yè)有著直接的體會和感悟,應(yīng)為孩子提供一個可以討論和探索生涯選擇的支持性的環(huán)境,并引導(dǎo)孩子樹立正確的職業(yè)價值觀,教育他們對自己的選擇負責(zé)。因此,高中生的家長首先要轉(zhuǎn)變觀念,把孩子的現(xiàn)狀與其未來的職業(yè)生涯相。主動與孩子分析自己從事或者自己了解的職業(yè)相關(guān)情況;
上海升學(xué)規(guī)劃代理#精選服務(wù)(2024更新成功)(今日/解密), 其次是在價值觀方面,高中生價值觀的確立與其自我意識的高度發(fā)展相,他們價值觀的核心是人生意義問題,但是他們的價值觀缺乏穩(wěn)定性,容易發(fā)生改變;再次是在自治需求方面,他們要求獨立決定涉及個人的各種問題,希望有一定的自由。高中生的心理特點決定我們的生涯輔導(dǎo)既能提供給他們相應(yīng)的指引,同時需要發(fā)揮他們的主觀能動性,調(diào)動他們的積極性,讓他們學(xué)會探索、學(xué)會規(guī)劃、學(xué)會自我發(fā)展。生涯規(guī)劃課程的總體目標(biāo)是通過課程的形式來實施生涯輔導(dǎo)活動,以促進學(xué)生生涯發(fā)展和生涯成熟。具體包括自我發(fā)展目標(biāo)、生涯探索目標(biāo)和生涯管理目標(biāo)個部分。