附近政史地輔導(dǎo)，“學(xué)生fa展指導(dǎo)首先應(yīng)當(dāng)以教師與學(xué)生之間的師生關(guān)系和情感聯(lián)結(jié)為基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系建立起來以后，教師能在日常與學(xué)生的點滴相處中，找到適合的契機(jī)，潤物無聲地對學(xué)生開展全面發(fā)展指導(dǎo)。

孩子本身作業(yè)多，老師還將部分責(zé)任推給了家長，其實家長也很辛苦啊，白天要工作，晚上還要洗衣做飯等等干家務(wù)事，哪有那么多時間協(xié)助子女完成家庭作業(yè)！也有人并不買賬，“學(xué)生少作業(yè)，少上課，晚上學(xué)早放學(xué)，反而增加了家庭的教育時間和精力，不僅讓家長疲于奔命，還進(jìn)一步滋生了校托管培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展?！痹絹碓礁叩妮o導(dǎo)費，成為很多家庭沉重的開支，但家長依舊熱情不減?！渡鼤r報》記者實地走訪輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并特邀教育專家談?wù)?，課外輔導(dǎo)班，到底該不該上。北京師范大學(xué)附屬中學(xué)副校長 梁原草

這個計劃和以往課外輔導(dǎo)班比特點在哪？北京市教委新聞發(fā)言人 李奕：我們主要落實的是這一次“雙減”文件當(dāng)中專門的一項具體的工作要求，也就是要求各地創(chuàng)造條件，要開展教師的在線的免費交流與答疑輔導(dǎo)活動。理解在“雙減”的背景下，這樣的優(yōu)質(zhì)教師的免費在線的交流和答疑輔導(dǎo)，并不是一個簡單的回答作業(yè)當(dāng)中的問題，或者一個簡單的這種問題的互問互答。而是在“雙減”工作整體部署的背景下，在線提供一種新型的附加的這種優(yōu)質(zhì)教育資源的這種輔助。該計劃對于老師和學(xué)生有何激勵監(jiān)督機(jī)制？

平時注意訓(xùn)練，在考試時遇到此類問題時，就能夠快速反應(yīng)出相關(guān)知識點作答。歷史大家普遍認(rèn)為，歷史是文綜科中適合死記硬背的科目，這就要考驗同學(xué)們的記憶能力，然而，我們說過記憶也是有方法和技巧的，我們?yōu)榇蠹艺砹艘韵聨讉€方法，希望能幫助到同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史科目。諧音記憶法：記憶歷史知識的佳辦法歷史科目的知識繁雜細(xì)小，朝代更迭，人名地名國名眾多，大事件無數(shù)，記憶起來相當(dāng)困難，運用諧音記憶是一個不錯的選擇。如：甲午戰(zhàn)爭發(fā)生于1894年，我們用諧音就可以記成“一把揪死”，這樣就化難為易，變死為活了，把枯燥的死記硬背變成幽默詼諧、輕松有趣的話語，活躍了思維，又記憶了知識。

時間串聯(lián)法：按時間順序串聯(lián)歷史知識歷史學(xué)科是一部以時間為主線的大事記。掌握了時間的走向，按照時間來記憶對應(yīng)的事件和相關(guān)知識，就很容易掌握整個歷史知識。主要有相關(guān)聯(lián)時間記憶法、時間運算法以及時間推導(dǎo)記憶法。例如：中國近代，按照時間順序，先后爆發(fā)了戰(zhàn)爭、太平天國運動、第次戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭、義和團(tuán)運動、國聯(lián)軍侵華、辛亥革命等，對應(yīng)的時間分別是1840-1842年、1851-1864年、1856-1860年、1883-1885年、1894-1895年、1899-1900年、1911年等，記住了這些時間更替，學(xué)習(xí)效率就瞬間提高了90%。

整理歷史專題，有計劃地復(fù)習(xí)和記憶同學(xué)們也可以整理出歷史專題。如古代政治史、古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史、中國古代科技史、中國古代教育史等多個歷史專題。整理完成后，再進(jìn)行細(xì)化填充內(nèi)容。這樣肯定能把書本上的知識熟記于心。