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作者:[19855d] 發(fā)布時(shí)間:[2024-05-31 23:46:16]

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同時(shí),學(xué)生心理檔案還可以揭示教師教育教學(xué)工作中的問題,家長在家庭教育上的問題,揭示學(xué)生共性心理品質(zhì)的問題,能促進(jìn)學(xué)校和教師與家長更育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想、改革教育方法、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校、家庭心理環(huán)境,從而提高學(xué)生的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

針對年級學(xué)生開展青春期的心理教育。開展針對班主任的心理講座。從學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理發(fā)展規(guī)律、心理訴求等進(jìn)行介紹和講解,促進(jìn)師生關(guān)系的改善,促進(jìn)和諧班級建設(shè)。利用家長學(xué)校授課宣傳家庭心理教育的有關(guān)內(nèi)容。

通過活動,使全體師生學(xué)會關(guān)愛自我,保持一份陽光的心態(tài)。心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要建立學(xué)校、家庭、社會位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò),全面滲透、多渠道推進(jìn)地實(shí)施學(xué)生的心理健康教育工作。我校充分利用、“家校路路通”、集體家訪等形式,有效促進(jìn)家校溝通,加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。

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“當(dāng)下,家長的焦慮容易轉(zhuǎn)到孩子身上。學(xué)業(yè)問題導(dǎo)致的是主體問題,全社會的焦慮、壓力傳遞到孩子身上,學(xué)生身體鍛煉少、耐挫性變差、自我管理能力差,從小‘被家長盯過來’,到了大學(xué)會有一個(gè)‘被動性延續(xù)’的問題。”張馳認(rèn)為,學(xué)生心理危機(jī)的背后,往往有家庭教育的缺失、家庭生活階段帶來的“隱患”,所以一方面危機(jī)處理需要家庭配合,另一方面要向家長普及平時(shí)如何預(yù)防,不能“有事才叫家長”。

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