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熱品?石家莊家庭教育介入有效果嗎(2024更新中)(今日/優(yōu)選)， 米紐慶（Salvador Minuchin）的一句話：“作為一名家庭師，我不是去家庭，而是幫助家庭發(fā)現(xiàn)解決問題的可能性。因此，在介入家庭和實(shí)施輔導(dǎo)的不同階段，我們可能會(huì)支持或干預(yù)家庭成員中的某個(gè)人，這并沒有違背中立原則，因?yàn)閺慕槿氲娜^程看，我們是站在中立的立場(chǎng)上的。我校心理輔導(dǎo)室運(yùn)作十多年來，以心理健康課、心理健康宣傳、團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢等多種途徑相結(jié)合，開展扎實(shí)有效的心理輔導(dǎo)工作，得到了師生的全面肯定。十多年來我們接待了無以計(jì)數(shù)的心理求助對(duì)象，積累了大量的咨詢案例，近年來，我們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)了一個(gè)心理輔導(dǎo)的新突破口，那就是尋求家校合作，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)同時(shí)進(jìn)行心理援助，構(gòu)建更有效的心理預(yù)防機(jī)制。
案例1：有個(gè)預(yù)備年級(jí)的男孩，爸爸常年出差在外，每次回來發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)，就會(huì)將他毒打一頓。媽媽同情兒子，當(dāng)爸爸不在家時(shí)就以過分溺愛作為補(bǔ)償。母子關(guān)系異常親密，兒子快到青春期了，晚上也不分床睡。男孩的生活自理能力很差，媽媽便以此為借口更加呵護(hù)他。男孩也覺得“世上只有媽媽好”，自己一刻也不想離開她。目前，他的交往能力極差，性格孤僻，全班學(xué)生沒有一個(gè)喜歡他，也不愿與他一起玩。在介入該學(xué)生的家庭之初，筆者發(fā)現(xiàn)這位媽媽并沒有意識(shí)到自己的問題，反而埋怨學(xué)校教育不到位。
熱品?石家莊家庭教育介入有效果嗎(2024更新中)(今日/優(yōu)選)， 步：明確家庭關(guān)系出現(xiàn)了什么問題，調(diào)整家庭關(guān)系中的角色定位。作為學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師，筆者在介入學(xué)生的家庭之初，都要讓每位家庭成員意識(shí)到自己當(dāng)前的家庭角色定位，尤其是父母親對(duì)孩子的教育態(tài)度和成長(zhǎng)期望。在尋找家庭結(jié)構(gòu)中的偏差時(shí)，筆者有時(shí)采用“家庭形象雕塑”的技巧來測(cè)定各成員的心理知覺，即讓每個(gè)人排列出各自心目中家人關(guān)系的位置及距離遠(yuǎn)近，從而發(fā)現(xiàn)家庭關(guān)系的癥結(jié)所在。此外，“畫家庭圖譜”的方法對(duì)快速又準(zhǔn)確地找到家庭關(guān)系的癥結(jié)也很有幫助。利用系統(tǒng)論的專業(yè)知識(shí)，可以讓父母認(rèn)識(shí)到孩子的問題根源在家庭，每位家庭成員都對(duì)孩子的心理問題負(fù)有責(zé)任。家庭中的權(quán)威成員更要明白“權(quán)力越大，責(zé)任越大”的道理。
“人的培養(yǎng)是立體的，學(xué)習(xí)能力和心理健康需要兼顧協(xié)調(diào)，其中家庭教育的重要性不可忽視?！睏顤|引用多個(gè)實(shí)際案例，講述了學(xué)生心理健康教育的重要性，并對(duì)學(xué)校心育工作提出“個(gè)一”建議，即一塊牌，高舉家校共育這一塊牌；一朵“云”，充分運(yùn)用數(shù)字化云平臺(tái)；一道門，做好學(xué)生心理危機(jī)排查工作，提前進(jìn)行危機(jī)干預(yù)；一堂課，加強(qiáng)心理健康課堂教學(xué)，及時(shí)解答學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的心理困惑；一個(gè)陣地，班主任、班級(jí)是學(xué)校心理健康教育的主陣地，重點(diǎn)提高班主任自身的心理素質(zhì)和專業(yè)水平。渝北區(qū)委教育工委、區(qū)教委主任吳云斌做總結(jié)。渝北區(qū)中學(xué)校供圖完善政策為心理健康
熱品?石家莊家庭教育介入有效果嗎(2024更新中)(今日/優(yōu)選)， 《相親相愛，有你真好》主題班會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加，允許學(xué)生“吐槽”家長(zhǎng)老套陳舊的責(zé)罰方式和說教內(nèi)容，幫助學(xué)生分析家長(zhǎng)的情感出發(fā)點(diǎn)和雙方交流失敗的原因，鼓勵(lì)學(xué)生為家庭教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提醒學(xué)生換位思考，建議家長(zhǎng)改用書信交流以避免盛怒之下的口不擇言。說說笑笑中，學(xué)生意識(shí)到為人父母的艱難，認(rèn)識(shí)到自己的莽撞和局限。家長(zhǎng)在靜聽靜思中認(rèn)真接受孩子的意見，借鑒其他家庭的親子交流經(jīng)驗(yàn)。很多孩子和父母在云端班會(huì)中相擁而泣，很多家長(zhǎng)在云端班會(huì)聊天室表達(dá)了感激之情。
人際危機(jī)怎么辦？中學(xué)每周一次的心理班會(huì)應(yīng)需而生?！断嘤H相愛，有你真好》主題班會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加，允許學(xué)生“吐槽”家長(zhǎng)老套陳舊的責(zé)罰方式和說教內(nèi)容，幫助學(xué)生分析家長(zhǎng)的情感出發(fā)點(diǎn)和雙方交流失敗的原因，鼓勵(lì)學(xué)生為家庭教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提醒學(xué)生換位思考，建議家長(zhǎng)改用書信交流以避免盛怒之下的口不擇言。說說笑笑中，學(xué)生意識(shí)到為人父母的艱難，認(rèn)識(shí)到自己的莽撞和局限。家長(zhǎng)在靜聽靜思中認(rèn)真接受孩子的意見，借鑒其他家庭的親子交流經(jīng)驗(yàn)。很多孩子和父母在云端班會(huì)中相擁而泣，很多家長(zhǎng)在云端班會(huì)聊天室表達(dá)了感激之情。