同城數(shù)學(xué)輔導(dǎo)上門(mén)補(bǔ)課多少錢(qián)，好的教師評(píng)價(jià)不是用“一把尺子”管理教師，而是要為教師提供向上攀登的“梯子”，讓教師看見(jiàn)更動(dòng)人的未來(lái)風(fēng)景。

笛卡兒、拉格朗日、牛頓、萊布尼茨、黎曼……一代代偉大數(shù)學(xué)家的命運(yùn)和功績(jī)，代數(shù)學(xué)從古至今的發(fā)展歷程，呈現(xiàn)在我們眼前。比起數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人士，這本書(shū)更適合對(duì)數(shù)學(xué)一竅不通、卻想對(duì)數(shù)學(xué)了解更多的人閱讀。正如作者在引言中所說(shuō)的：“本書(shū)是一部代數(shù)的歷史，寫(xiě)給好奇的非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人士?！薄督侵溃哼呥吔墙堑娜な隆纷髡? [以]馬奧爾出版社: 人民郵電出版社出品方: 圖靈新知作者馬奧爾，科普作家，以色列理工學(xué)院博士，曾在芝加哥洛約拉大學(xué)教授數(shù)學(xué)史課程。本書(shū)屬于圖靈新知系列圖書(shū)之一，以站在巨人肩上為主旨。由古埃及應(yīng)用測(cè)量的發(fā)端展開(kāi)，將讀者首先帶到個(gè)角函數(shù)中。書(shū)中的篇章宛如一個(gè)個(gè)引人入勝的小故事，將歷史、趣聞、應(yīng)用和理論融入到了迷人的故事情節(jié)當(dāng)中。全書(shū)共15章，涵蓋了角學(xué)的精華部分，此外還包含6個(gè)翔實(shí)的小傳記，為讀者感受角之美提供了難得一見(jiàn)的珍貴資料。

而之后我要詳談的是全國(guó)聯(lián)賽試以及CMO、IMO的玩法。這里我著重強(qiáng)調(diào)點(diǎn)：數(shù)學(xué)競(jìng)賽與高考數(shù)學(xué)的差異不只是在命題大綱上，更表現(xiàn)在思維方式上。如果說(shuō)一個(gè)在數(shù)學(xué)方面不是明顯太弱的學(xué)生，可以通過(guò)大量的難題訓(xùn)練來(lái)讓自己的高考數(shù)學(xué)成績(jī)提高的話(huà)，那么在數(shù)學(xué)競(jìng)賽上這是行不通的。從高考數(shù)學(xué)到競(jìng)賽數(shù)學(xué)，整個(gè)思維方式和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，如果沒(méi)有一位有能力的教練的幫助，必然事倍功半。很多競(jìng)賽高手在后期的能力都是超越當(dāng)初的入門(mén)教練的，但是教練在入門(mén)時(shí)提供的如何思考、分析、解題和總結(jié)的方法卻尤為重要。

簡(jiǎn)介：成都中教師，成都化學(xué)教學(xué)中學(xué)組成員；簡(jiǎn)介：川省教師，教育專(zhuān)家，蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)獲得者，原成都中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)；川師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師；當(dāng)天鞏固消化率達(dá)到70%-90%！如果還意猶未盡，我們更有強(qiáng)大的個(gè)性化關(guān)懷。我們有專(zhuān)業(yè)的個(gè)性化輔導(dǎo)教師60多位，他們熟悉藝術(shù)生的特點(diǎn)，全科或單科給予輔導(dǎo)、提升。真正的高中離、退休教師擔(dān)當(dāng)班管，負(fù)責(zé)孩子的溝通、考勤、上課、考試、后勤服務(wù)等工作。

這本書(shū)每年出版一本，以當(dāng)年國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)的測(cè)試選拔題為主體，集合了國(guó)內(nèi)主要數(shù)學(xué)競(jìng)賽及IMO，羅馬尼亞、美國(guó)、俄羅斯等國(guó)家數(shù)學(xué)奧林匹克的試題與解答，難度較大。尤其是每年的集訓(xùn)隊(duì)選拔題，這些試題大都是從事數(shù)學(xué)奧林匹克教學(xué)和研究的專(zhuān)家們的精心創(chuàng)作，其中的一些解答源自國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)和國(guó)家隊(duì)隊(duì)員，有利于同學(xué)們開(kāi)拓眼界，見(jiàn)識(shí)更多題目和精妙的解法。09.《中等數(shù)學(xué)》（增刊）《中等數(shù)學(xué)》編輯部 編 2018-07-01 / 哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社

不少學(xué)生看書(shū)和看例題，往往看一下就過(guò)去了，因?yàn)榭磿r(shí)往往覺(jué)得什么都懂，其實(shí)自己并沒(méi)有理解透徹。所以，在看例題時(shí)，把解答蓋住，自己去做，做完或做不出時(shí)再去看，這時(shí)要想一想，自己做的哪里與解答不同，哪里沒(méi)想到，該注意什么，哪一種方法更好，還有沒(méi)有另外的解法。經(jīng)過(guò)上面的訓(xùn)練，自己的思維空間擴(kuò)展了，看問(wèn)題也全面了。如果把題目的來(lái)源搞清了，在題后加上幾個(gè)批注，說(shuō)明此題的“題眼”及巧妙之處，收益將更大。探究出題的目的數(shù)學(xué)能力的提高離不開(kāi)做題，“熟能生巧” 這個(gè)簡(jiǎn)單的道理大家都懂。但做題不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，要通過(guò)一題聯(lián)想到很多題。你要著重研究解題的思維過(guò)程，弄清基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，研究運(yùn)用不同的思維方法解決同一數(shù)學(xué)問(wèn)題的多條途徑，在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中既構(gòu)建知識(shí)的橫向又養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。