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運用現(xiàn)代教育手段，提供多種形式自學(xué)的教學(xué)管理。自學(xué)是成人教育學(xué)習(xí)的重要部分。成人學(xué)生在家庭和工作的忙碌中空余時間少而零散，集中參加面授的時間少，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證。學(xué)校則要合理利用現(xiàn)代教育手段，為成人學(xué)生提供多形式自學(xué)教學(xué)管理：其一，可為學(xué)生的自學(xué)搭建網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，比如，課程網(wǎng)站、離線視頻授課、在線討論和答疑、網(wǎng)上資源、圖書閱覽等等；其，學(xué)校對成人學(xué)生開放教育教學(xué)場地，如課室、實驗室、計算機室、圖書館等，讓成人學(xué)生可通過預(yù)約，在校方監(jiān)管下使用各類場地進(jìn)行團隊自習(xí)和討論，也可以到學(xué)校查閱相關(guān)紙質(zhì)資料并使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自習(xí)；

隨著社會的發(fā)展，成人高校教育的價值不至于滿足人們工作的需要，更多的是滿足成年人自我發(fā)展的需要，因此，成人高校教育管理工作的思想也應(yīng)該隨之改進(jìn)，這是促進(jìn)教育管理發(fā)展的個關(guān)鍵要素；另外，成人高校教育管理工作從管理思想、管理模式以及管理方法上與普通高校不一樣，需要專業(yè)的管理人才來從事此項工作，高校要加強成人教育管理方面的人才培養(yǎng)和引進(jìn)，這是促進(jìn)教育管理工作發(fā)展的又一關(guān)鍵。

只有這個層次相互配合，相互支持，成人高等教育的質(zhì)量才能保持長久。質(zhì)量管理是一門科學(xué)，管理活動必須依據(jù)規(guī)律辦事，因此制定完備性的、可操作性的、可反饋性的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度是保證成人高等教育質(zhì)量規(guī)范的前提；運用現(xiàn)代化的管理手段，發(fā)揮現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢，對規(guī)范成人高等教育管理也具有積極的作用；加強質(zhì)量管理評價，通過評價，起到反饋指導(dǎo)、強化管理、目標(biāo)導(dǎo)向的功能，同樣有助于成人高等教育質(zhì)量的不斷提高。

因此，在普通高等教育學(xué)校接受成人高等教育更容易滿足社會和個人心理需求。第，成人高等教育的學(xué)費由普通高等教育學(xué)校收取，這可以給普通高等教育學(xué)校以資金支持。成人高等教育由學(xué)員繳費進(jìn)行學(xué)習(xí)，所收學(xué)費由學(xué)校自己支配，在沒有追加投入的情況下，成人高等教育可以給學(xué)校的發(fā)展提供資金支持。普通高等教育學(xué)校兼辦成人高等教育形成于特殊時期，盡管兩種教育的培養(yǎng)對象不一樣、目標(biāo)不一樣、滿足的需求不一樣，但建國以來，這種“搭便車”的教育形式在一定程度上緩解了國家對于教育人才的需求，滿足了人們對于高等教育的需求。隨著我國社會的發(fā)展，人們對于教育的需求和選擇與建國初期不可同日而語，普通高等教育學(xué)校兼辦成人高等教育這種“搭便車”的教育模式需要重新審視和探討。

目前，成人高等教育生源日趨緊缺，招生形勢日趨嚴(yán)峻，這就要求成人教育要具有自己的優(yōu)勢和特色，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，不能照搬全日制普通高等教育模式，要具有自己的辦學(xué)模式和教學(xué)體系。目前，成人高等教育在一定程度上已成為大多數(shù)人補償學(xué)歷的一個重要途徑，導(dǎo)致成人高等教育過分注重學(xué)歷教育，過分注重理論教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生在一定程度上較難適應(yīng)社會的需求。面對這種嚴(yán)峻形勢，成人高等教育必須尋找新的出路，辦出自身特色，使其更貼近市場人才的需求，才能協(xié)調(diào)、有序地發(fā)展和壯大成人高等教育。2001年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率為70%；2002年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到145萬人，約37萬人未就業(yè)，就業(yè)率為74%；