不同的語(yǔ)言遲緩，其中的核心課程之一“融合銜接班”開(kāi)展期間不斷優(yōu)化調(diào)整課程，是福建省很早開(kāi)設(shè)融合模式的機(jī)構(gòu)，起步早、個(gè)案經(jīng)驗(yàn)豐富是我們的一大優(yōu)勢(shì)。
1. 粗大運(yùn)動(dòng)：能爬臺(tái)階，有些寶寶會(huì)扶物蹲下取物，能扶椅或推車(chē)能走幾步。2. 精細(xì)動(dòng)作：會(huì)打開(kāi)抱著東西的紙，會(huì)用兩個(gè)手指捏東西，會(huì)把積木放入杯中。3.語(yǔ)言能力：有意識(shí)地發(fā)一個(gè)字的聲音，能根據(jù)他人的語(yǔ)意行動(dòng)（比如停止）4. 認(rèn)知能力：開(kāi)始認(rèn)知事物的關(guān)聯(lián)性，有些寶寶會(huì)懂得「不」的含義。1. 粗大運(yùn)動(dòng)：爬行熟練，會(huì)爬上樓梯，不用扶著東西就可以站立、會(huì)扶著手推車(chē)或者其他工具走動(dòng)，甚至自己獨(dú)立行走。2. 精細(xì)動(dòng)作：能精準(zhǔn)抓握，會(huì)用食指指東西，會(huì)堆積木，能獨(dú)立地用吸管杯喝水。3. 語(yǔ)言能力：能叫出物品名字，如「燈」「媽媽」。有的寶寶不會(huì)說(shuō)具體的詞語(yǔ)，不過(guò)會(huì)說(shuō)許多含混的詞。
我們?yōu)槭裁纯偸窃趶?qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的重要性，原因也在于此。因?yàn)橐粋€(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境有利于孩子形成自己的語(yǔ)言習(xí)慣，也有利于孩子學(xué)會(huì)如何正確發(fā)音。說(shuō)話(huà)不清楚不僅在表達(dá)，還在于邏輯的順暢很多父母對(duì)兒童的語(yǔ)言能力評(píng)價(jià)僅僅停留在“好好說(shuō)話(huà)”上，對(duì)語(yǔ)言邏輯和語(yǔ)言理解這些方面并不清楚，因而有時(shí)候耽誤了孩子語(yǔ)言的發(fā)展，導(dǎo)致不少語(yǔ)言問(wèn)題發(fā)生。我們有時(shí)候在夸獎(jiǎng)一個(gè)小孩“就像個(gè)小大人一樣”，其實(shí)就是在說(shuō)兒童的語(yǔ)言邏輯已經(jīng)差不多接近成人水平。語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言理解之間的關(guān)系其實(shí)很微妙，者之間互相影響、互相幫助。如果孩子的語(yǔ)言邏輯差，那他說(shuō)話(huà)表達(dá)時(shí)自然也很難說(shuō)清楚。
語(yǔ)言學(xué)概論：主要研究語(yǔ)言的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)規(guī)律、演變規(guī)律以及語(yǔ)言與文字的關(guān)系等問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)的科學(xué)方法考察有關(guān)的語(yǔ)言現(xiàn)象，從而提高語(yǔ)言理論水平和語(yǔ)言分析能力。文學(xué)概論：本課程著重展示文學(xué)活動(dòng)的基本屬性，如文學(xué)活動(dòng)論、創(chuàng)作論、作品論、接受論等。幫助學(xué)生了解和掌握文學(xué)理論的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和研究方法，為學(xué)習(xí)文學(xué)史、進(jìn)行文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)打下理論基礎(chǔ)。中國(guó)古代文論：本課程旨在梳理中國(guó)古代文學(xué)批評(píng)各個(gè)歷史時(shí)期的發(fā)展概況及其與時(shí)代思潮、文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐等的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握古代文論中的一些理論知識(shí)和概念范疇，批判地繼承我國(guó)古代文論中的積極思想和價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便更好地指導(dǎo)自身的理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐。
中心有專(zhuān)門(mén)的傳統(tǒng)（音樂(lè)）室，針對(duì)成人/兒童語(yǔ)言認(rèn)知障礙、吞咽障礙、嗓音障礙等功能障礙開(kāi)展了、針灸（包括頭針、體針、腹針、手針等）、艾灸、刺血拔罐、刮痧、耳穴、穴位注射、行音樂(lè)等中醫(yī)特色。運(yùn)用“虎符銅砭”刮痧法后吞咽功能障礙，明顯改善患者精神狀況和提高生活質(zhì)量；頭針和兒童語(yǔ)言認(rèn)知功能障礙，同時(shí)能改善患兒多動(dòng)、注意力不集中、睡眠和飲食等功能障礙。
雖然傳導(dǎo)性聽(tīng)力障礙一般不超過(guò)30dB，大可在50dB左右，但明顯影響小兒言語(yǔ)的辨認(rèn)。長(zhǎng)期中耳有滲出的兒童早期可引起語(yǔ)言表達(dá)延遲，在學(xué)齡前出現(xiàn)語(yǔ)言問(wèn)題。此外，好有研究聽(tīng)知覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)辨認(rèn)對(duì)語(yǔ)言的影響，表明中樞性的聽(tīng)覺(jué)信息處理問(wèn)題使小兒對(duì)聽(tīng)覺(jué)刺激的辨認(rèn)、和儲(chǔ)存出現(xiàn)困難，在有相似音時(shí)更覺(jué)困難。兒童的一個(gè)重要特征即交流障礙，并伴有交往困難和刻板的重復(fù)性動(dòng)作。