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湖北傾聽?zhēng)熀庙?xiàng)目

作者:[19857k] 發(fā)布時(shí)間:[2024-06-02 23:08:39]

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在傾聽時(shí),非語言信息也重要,應(yīng)保持目光接觸,展現(xiàn)贊許性的點(diǎn)頭和恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬?,避免分心的舉動(dòng)或手勢(shì)等,這些能夠讓訴說者感受到認(rèn)同,并且更愿意繼續(xù)訴說。李凡告訴讀者,在回應(yīng)時(shí),聲音應(yīng)該帶著誠懇和尊重的感情。在互動(dòng)中,有讀者提出疑問:“我的孩子在青春期,不愿意和我溝通,說我不懂他?!崩罘脖硎纠斫猓⒘俗约汉秃⒆拥南嗵幨吕?。李凡認(rèn)為,青春期的孩子,需要家長(zhǎng)耐心傾聽,如果他們覺得家長(zhǎng)的回應(yīng)沒有理解他們的意圖,他們就會(huì)拒絕溝通,這就需要家長(zhǎng)多去傾聽,并且耐心疏導(dǎo),不要強(qiáng)制性地要求孩子做些什么。聽完李凡的分析,讀者覺得受益匪淺。來源:深圳新聞網(wǎng)

、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)思考的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣,我認(rèn)為必須做到如下幾點(diǎn):一是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽清老師問題的習(xí)慣。Kids Century我同時(shí)也注意到,要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,教師自身也要用心聽學(xué)生的發(fā)言,為學(xué)生做個(gè)榜樣;小學(xué)》2009年第10期語文核心素養(yǎng)養(yǎng)成步“舞”語文核心素養(yǎng)養(yǎng)成步“舞”語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng),其要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,以及思維能力、人文素養(yǎng)等。

我說:能夠出現(xiàn)在你腦海的,應(yīng)該有它的意義,如果你把他們串起來想一想,能不能從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)兒什么?他認(rèn)真的思考了一會(huì)兒,我沒有啟發(fā)也不,就是靜靜的等著,突然他大叫一聲:“通了!”眼睛因?yàn)榕d奮而閃亮。這段咨詢經(jīng)歷帶給我很大的觸動(dòng)。讓我認(rèn)識(shí)到,傾聽和跟隨是何其重要。我們需要懷著目標(biāo)的感覺,沒有目標(biāo)的前行。有些事情,只有來訪者自己知道。關(guān)于目標(biāo),不同的流派也會(huì)有不同的觀點(diǎn),有一些流派是目標(biāo)導(dǎo)向,比如行為療法非常重視咨詢師和來訪者就某一問題達(dá)成一致的目標(biāo),注重問題有沒有被解決。

傾聽分為個(gè)層次,低層次是聆聽全部信息,即使不同意,也不要立即打斷對(duì)方;而高的層次是眼耳并用,發(fā)現(xiàn)對(duì)方的言外之意。李凡通過傾聽練習(xí)的小游戲,讓讀者分辨在不同場(chǎng)景,說同一句話所表達(dá)的不同含義:“我們要明白對(duì)方在講話時(shí),是想要表達(dá)抱怨、無奈還是在表達(dá)建議,又或是在征求意見。我們只有明白對(duì)方的意圖,才能針對(duì)性地給予回應(yīng)”。

“我們的日常溝通,會(huì)出現(xiàn)漏斗現(xiàn)象,即將我們心中所想,傳達(dá)給對(duì)方,對(duì)方只能聽懂一部分,甚至對(duì)方執(zhí)行的結(jié)果,會(huì)與我們的所想相差千里”,李凡告訴讀者,我們需要重視溝通中的漏斗現(xiàn)象,并且要加強(qiáng)溝通的技巧,善于傾聽就是很重要的一個(gè)部分。傾聽分為個(gè)層次,低層次是聆聽全部信息,即使不同意,也不要立即打斷對(duì)方;而高的層次是眼耳并用,發(fā)現(xiàn)對(duì)方的言外之意。李凡通過傾聽練習(xí)的小游戲,讓讀者分辨在不同場(chǎng)景,說同一句話所表達(dá)的不同含義:“我們要明白對(duì)方在講話時(shí),是想要表達(dá)抱怨、無奈還是在表達(dá)建議,又或是在征求意見。我們只有明白對(duì)方的意圖,才能針對(duì)性地給予回應(yīng)”。

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