濱州兒童社交障礙訓(xùn)練費(fèi)用多少(今日/商訊)月亮船,利用音樂(lè)發(fā)展語(yǔ)言是音樂(lè)應(yīng)用與的一大目標(biāo)，弱能兒童如弱智弱聽和兒童都極需要語(yǔ)言及表達(dá)能力上的輔導(dǎo)。缺少溝通技能的兒童往往在學(xué)習(xí)及適應(yīng)社會(huì)上遇到重重障礙。言語(yǔ)師固然能***地處理很多語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的難度，但音樂(lè)在言語(yǔ)發(fā)展上能有它非常獨(dú)特而有效的貢獻(xiàn)。

Ayres認(rèn)為適當(dāng)?shù)母杏X統(tǒng)合不僅能促進(jìn)知覺語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展，還有助于情緒的成熟與行為的控制。只有感覺統(tǒng)合功能良好，閱讀書寫計(jì)算思考理解和社會(huì)交往等高層次腦機(jī)能將來(lái)才能得到良好的發(fā)展［２］。3歲～8歲是兒童感覺統(tǒng)合發(fā)展的關(guān)鍵年齡段。

.做好輔助工作并注意輔助的適時(shí)減退和消失。如力量.動(dòng)作.語(yǔ)言等方面的輔助等，這樣可以使患兒大腦接受正確的動(dòng)作.感覺等信息，通過(guò)整合.反饋，調(diào)節(jié)其控制指揮功能。自閉兒在做一些游戲是由于感覺統(tǒng)合，很難正確把握一些游戲訓(xùn)練的動(dòng)作和方法，因此，要給他們一些必要的輔助來(lái)完成游戲訓(xùn)練活動(dòng)。

音樂(lè)是構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)對(duì)于不了解音樂(lè)或不熟悉音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)這種非語(yǔ)義流形式似乎是沒(méi)有結(jié)構(gòu)的，只不過(guò)是一堆雜亂的回民不過(guò)事實(shí)并非如此，音樂(lè)的速度旋律節(jié)奏和聲等都有相當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，人們只要思考一下便會(huì)理解這個(gè)問(wèn)題。

記憶力差的問(wèn)題；學(xué)習(xí)上注意力不集中和不持久的問(wèn)題；想象力貧乏的問(wèn)題；動(dòng)作遲緩與不協(xié)調(diào)的問(wèn)題；缺乏自信心的問(wèn)題；語(yǔ)言能力發(fā)展遲緩的問(wèn)題；思考能力與領(lǐng)悟能力遲鈍的問(wèn)題；缺乏與人溝通和社交能力的問(wèn)題。推理能力與判斷能力遲鈍的問(wèn)題；

劉淑華等［9］對(duì)聽覺統(tǒng)合的研究表明，后患兒的依從性模仿力和配合力增強(qiáng)，ABC量表分值普遍降低。聽覺統(tǒng)合主要是通過(guò)聆聽一組經(jīng)過(guò)調(diào)制的音樂(lè)來(lái)矯正聽覺系統(tǒng)對(duì)聲音處理失調(diào)的現(xiàn)象，同時(shí)患者的腦部活動(dòng)，達(dá)到改善語(yǔ)言障礙行為異常和情緒失控的目的，對(duì)兒童有一定，并且無(wú)副作用的報(bào)道［10］。

擁有孩子的家庭，家長(zhǎng)固然必經(jīng)一段心理調(diào)適的抗戰(zhàn)，但這段調(diào)適期拖得越久，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和家庭的遠(yuǎn)景并沒(méi)有正面的幫助。盡快的帶著孩子走到陽(yáng)光下，多參加各種活動(dòng)，和孩子一起在生活中學(xué)習(xí)，只有全然的包容，才能擁有真正快樂(lè)的孩子。

一般情況下，大腦的感覺統(tǒng)合問(wèn)題很輕微，家長(zhǎng)總是認(rèn)為孩子還小，長(zhǎng)大了自然會(huì)變得動(dòng)作靈活喜歡與人接觸的。但上學(xué)后要讀寫做算術(shù)，這些都需要充分的感覺統(tǒng)合，對(duì)大腦的功能狀況有很復(fù)雜的要求。確實(shí)，直到孩子上學(xué)之前，可能凡事皆無(wú)問(wèn)題。

為此，不少家長(zhǎng)都為此感到十分的困惑，并為此打過(guò)他們。什么是“會(huì)現(xiàn)象”呢譬如說(shuō)，我們?cè)谝粋€(gè)朋友聚會(huì)上，很多人在熱烈地討論或者爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題，你注意傾聽他們的辯論。實(shí)際上，這就是兒童認(rèn)知過(guò)程中常見的“會(huì)現(xiàn)象”(cocktailpartyproblem。

正常兒童的認(rèn)知發(fā)展是這樣，兒童的認(rèn)知發(fā)展同樣也是這樣。要十分重視和加強(qiáng)兒童的語(yǔ)言發(fā)展兒童的語(yǔ)言多半為兒童初的非交流性言語(yǔ)，也稱為自我中心言語(yǔ)。因此，我們必須針對(duì)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進(jìn)度，組織我們的教學(xué)。

2坐上大龍球訓(xùn)練目的改善身體協(xié)調(diào)，增強(qiáng)重力感的控制能力，建立和前庭機(jī)能對(duì)多動(dòng)和身體協(xié)調(diào)不佳的孩子有較大的幫助。訓(xùn)練要求協(xié)助孩子坐在大龍球上，指導(dǎo)者可以放手，只要協(xié)助保持大龍球的穩(wěn)定即可，鼓勵(lì)孩子用力量作上下躍動(dòng)。