臨淄學(xué)齡前兒童發(fā)育遲緩訓(xùn)練哪家好(實時/溝通)月亮船,我們先說語言發(fā)育遲緩能不能靠孩子的“自愈”恢復(fù)？可以，語言發(fā)育遲緩是有可能通過“自愈”恢復(fù)的，只是這個可能性很低，低到什么程度呢？大概是百分之八點幾（這是普林斯頓中心的數(shù)據(jù)）。從表面上來看，兩種觀點其實都有道理，不過語言問題終究還是得靠科學(xué)的論證方法來證實。

按照由易到難，由簡到繁，循序漸進。下面簡單舉兩個例子我的小手變，變，變01我的小手變變變（邊說邊拍手02變把啪啪啪（雙手做拿嗆射擊狀03變把剪刀剪剪剪（兩手做剪刀狀變只小雞嘰嘰嘰（雙手大拇指食指相碰，其余三指彎曲緊。（兩個食指拉拉勾）訓(xùn)練中的注意點在訓(xùn)練中，要充分考慮寶寶的年齡，腦癱類型，嚴(yán)重性，畸形情況，智力水平，學(xué)習(xí)意愿，現(xiàn)有的功能情況等因素，制訂切實可行的訓(xùn)練計劃；

月亮船教學(xué)模式語言障礙康復(fù)訓(xùn)練有捏嘴開音老師，6歲內(nèi)的孩子一周內(nèi)開音。情感游戲體驗——地板時光個訓(xùn)以加深孩子情感體驗為主，由心理老師一對一上課，激發(fā)孩子興趣的廣泛性，主動語言，主動眼神，讓孩子主動分享，愿意互動，建立孩子溝通圈，加深情感體驗，促進孩子人際互動的整合能力。

這里要提示家長，不僅是要培養(yǎng)孩子去聽集體指令，還要有能力聽懂，并作出相應(yīng)的行為去回應(yīng)。比如班級里“起立”，別的小朋友都可以站起來，如果我們的孩子還坐著，明顯會格格不入，孩子可能會遭到老師責(zé)令，或是同學(xué)嘲笑，自尊心受挫，甚至?xí)艿蕉蝹?。簡單來說就是，老師要求搬椅子時能不能搬，老師擺手表示不同意時，孩子會不會停止行為。

臨淄學(xué)齡前兒童發(fā)育遲緩訓(xùn)練哪家好(實時/溝通)，如果孩子已經(jīng)掌握了一些技能，但可能反應(yīng)慢或者還做不到位，父母應(yīng)該包容。如果爸爸媽媽著急出門，沒有時間等待孩子自己穿鞋，那就幫忙穿好。父母不要既擔(dān)心遲到，又執(zhí)著于孩子自理能力的練習(xí)。因時制宜在不恰當(dāng)?shù)臅r間執(zhí)意做一些事總會事與愿違。

*讓我們一起聊天如果兒童已經(jīng)會說話，以其興趣為主，運用單字詞組或短句，看看你們可以完成多少個溝通循環(huán)。你甚至可以將兒童只有一個字的回應(yīng)轉(zhuǎn)變成一段較長的談話?！彼赡軙f“媽媽推！”你可以搖搖頭說“媽媽現(xiàn)在沒有空，還有誰可以推？”等等?！边@時他可能會轉(zhuǎn)向爸爸，問“爸爸推，好嗎？比如，一家人在游樂場里玩，兒童爬到秋千上說“推！”你可以問他“誰該推你？

臨淄學(xué)齡前兒童發(fā)育遲緩訓(xùn)練哪家好(實時/溝通)，至于提升孩子自我決定能力的實際作法包括三訓(xùn)練孩子的自我決定能力日常生活的事情，盡量讓孩子做選擇近年來，從***針對身心障礙者有關(guān)就業(yè)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)孩子的自我決定能力越好對其日后的就業(yè)及生活品質(zhì)越有幫助，。

如果人們認為尚未可見的是輕微的，認為一切都應(yīng)當(dāng)還不錯。如果人們認為注意它是沒有用的，試著它也是沒有用的，那么人們就又犯了錯誤。我們想說的是，一旦某個人患有譜系障礙(TSA，我們就明白，有事情需要做了。那么，人們就犯了錯誤；

臨淄學(xué)齡前兒童發(fā)育遲緩訓(xùn)練哪家好(實時/溝通)，有人認為沙盤游戲是內(nèi)在能量系統(tǒng)分配的方式。調(diào)動兒童的感觸覺障礙兒童開始可能不大太敢觸沙，表現(xiàn)得很膽怯，他們不知道沙是什么東西，是否會傷害到他們自己，需要引導(dǎo)才行。沙盤游戲有助于調(diào)動兒重的感觸覺，喚醒潛在的能量，調(diào)整能量分配，增加他們和現(xiàn)實的聯(lián)結(jié)。

普通兒童的家長能做的事情很多，但不要把自己定位成“施舍者”，覺得自己為兒童及其家庭所做的都是出于同情。我們可以把自己當(dāng)做“支持者”，把視作人類多樣性的一部分，理解障礙個體和家庭所承擔(dān)的壓力，盡力支持患兒及其家庭的正向成長。又或者自己知道一些有利于他們發(fā)展的信息，可以向其家長分享。

聽集體指令的能力孩子是否能聽指令是進入幼兒園需要考慮的基礎(chǔ)的能力之一，也是言語溝通基礎(chǔ)的能力。需要考察孩子的指令接收理解并領(lǐng)會言語，并基于此做出相應(yīng)的回應(yīng)的能力。今天天津語言訓(xùn)練機構(gòu)就來重要說一說，上幼兒園前孩子一定要達到的三種能力。

一些高大上的理論方法高大上的詞匯，一兩個所謂成功的案例，可能會讓家長趨之若鶩，但是家長要深思慎行，沒有任何一種干預(yù)方法是“放之海而皆準(zhǔn)的”，而兒童的干預(yù)訓(xùn)練也是一個終身的過程。選擇干預(yù)方法時，盡量不要受其夸大的干預(yù)效果所。

用三字詞，或者雙字詞語，編一些口令或兒歌，讓寶寶完成背誦任務(wù)，回答正確適當(dāng)給予獎勵。給寶寶講故事，提問問題讓其回答，回答正確給予獎勵(物質(zhì)或精神獎勵。注意，理解力訓(xùn)練并不容易，如果掌握不好難度和趣味性，寶寶很可能感到厭煩，或者表現(xiàn)出抗拒，需要家長發(fā)揮聰明才智。