淄川兒童增強(qiáng)邏輯思維能力訓(xùn)練哪家好按人氣實力榜單推薦！月亮船,霖霖要喝酸奶，奶奶立即拿出來準(zhǔn)備喂孩子。老師趕緊攔住了奶奶，奶奶特別著急地跟老師說“孩子得補(bǔ)充營養(yǎng)，不喂他又哭了，不能讓孩子老哭。”什么是“忽略”。忽視法是有效和簡單的消除干擾性行為的方法，即“當(dāng)做什么事情都沒有發(fā)生”。

孩子出現(xiàn)哭鬧等問題時，不必馬上自己安慰孩子，否則他可能下次哭的更大聲。不要拿孩子盲目進(jìn)行比對。每一個孩子都是不一樣的。輔助時要保持無聲，無聲的輔助才是對孩子好的支持?？酥谱约旱那榫w，不要把自己的情緒過多的呈現(xiàn)出來。

在這種談話討論過程中，父母應(yīng)注意自己的潛詞造句，措詞既要準(zhǔn)確又要形象生動，并且思路要清晰。6～7歲是孩子學(xué)習(xí)書寫和寫作的時期，家長可以鼓勵孩子即興寫下自己的想法，而不必在意字的工整與正確(家長可用另外的紙寫下正確的讓孩子看，還可以讓孩子利用電腦幫助寫作。父母只有提高自身的修養(yǎng)，才能真正寓教于生活之中。

在康復(fù)教育機(jī)構(gòu)之外，中國的服務(wù)機(jī)構(gòu)還有如北京市兒童康復(fù)協(xié)會的社團(tuán)類型，以及各地不斷涌現(xiàn)的家長組織，等等。不僅教育訓(xùn)練，還有其他服務(wù)類型的各種機(jī)構(gòu)相繼出現(xiàn)。尤其是公辦服務(wù)機(jī)構(gòu)的不斷增加成為近兩年一個引人注目的現(xiàn)象，不僅學(xué)前教育，而且學(xué)齡教育和職業(yè)教育以及大齡托養(yǎng)問題相繼被提上議事日程;

淄川兒童增強(qiáng)邏輯思維能力訓(xùn)練哪家好按人氣實力榜單推薦！，0強(qiáng)化強(qiáng)化的正確使用是訓(xùn)練有效的關(guān)鍵，任何能力的學(xué)習(xí)都是通過強(qiáng)化而得來的。0配合游戲在訓(xùn)練過程中還可以配合趣味性的游戲，鍛煉孩子眼神的接觸力，以及增加訓(xùn)練的樂趣，例如拍照吹泡泡等趣味小游戲。當(dāng)成功的讓孩子注視某物/某人后，應(yīng)該及時給予有效的強(qiáng)化，幫助孩子習(xí)得或提高注意力。

案例分析姓名琪琪性別男年齡5歲行為描述01活動走廊盡頭的門是用鎖鎖住的，樓梯邊的墻上安裝著聲控?zé)翮麋髡驹陂T口，看不遠(yuǎn)處墻上的聲控?zé)魺魷缌?，他就動一下鎖，發(fā)出響聲，聲控?zé)艟土亮绥麋骶蜁吲d地左右晃動身體,?。通過同伴的語言，可以促使其直接運用學(xué)到的語言彼此互動，感受語言溝通的樂趣。當(dāng)兒童可以自發(fā)性地開始模仿別人時，要多鼓勵他和其他小朋友接觸，接受正常的人際關(guān)系，增加模仿其它同年齡小朋友的機(jī)會。

兒童表現(xiàn)出的這種無緣由的憤怒，通常與他們對***持高度一致性的要求相關(guān)。此外，這類孩子也常對一些根本不具有危險性的物品或事情感到莫名恐懼，哪怕是一些正常人看起來無足輕重的東西。他們對環(huán)境旅行路線或日程等變化的極端反應(yīng)，往往是以恐懼或憤怒的形式來表現(xiàn)的。

與他人面對面對話時，聽到他人喊自己的名字時，與他人溝通交流時，詢問他人問題時，尋求時，求助他人時......除此之外，日常生活中需要眼神對視的情況還有很多，它充斥著生活的方方面面，因此訓(xùn)練孩子眼神對視尤為重要。

兒童不能按時按點進(jìn)食，只要想吃隨時都可以進(jìn)食，如果得不到滿足就會用哭鬧尖叫等行為來要求家長，進(jìn)食習(xí)慣較差。兒童在進(jìn)食時會出現(xiàn)情緒急躁，哭鬧尖叫等行為，進(jìn)食的情緒不能夠得到良好的放松和調(diào)節(jié)，懼怕進(jìn)食的環(huán)境或進(jìn)食的這種行為。因此家長需從孩子小時候盡可能養(yǎng)成定時定點吃飯，食物多樣化。

淄川兒童增強(qiáng)邏輯思維能力訓(xùn)練哪家好按人氣實力榜單推薦！，將孩子時間有序安排滿一些，減少無事可做的時間，但避免超負(fù)荷。也可帶他到圖書室里看書繪畫，或索性獨自呆一會。帶孩子進(jìn)入安靜環(huán)境。盡量讓孩子有事可做。相對隔離屏蔽的環(huán)境易使ASD孩子寧靜下來，所以時刻準(zhǔn)備一處安靜的房間，當(dāng)孩子焦慮或是激越行為前帶到寧靜處。

淄川兒童增強(qiáng)邏輯思維能力訓(xùn)練哪家好按人氣實力榜單推薦！，有些只吃深顏色蔬菜每天只吃一種蔬菜，并且他們對食物的擺放器皿及溫度也格外，這都是因為刻板行為而產(chǎn)生的挑食問題。他們對某些事物的種類性質(zhì)質(zhì)地異常執(zhí)著地偏好，從而對另一些事物抗拒，如他們大多偏愛米飯面食奶類冷飲及膨化食品，但不喜歡肉類水產(chǎn)蔬菜水果等。

淄川兒童增強(qiáng)邏輯思維能力訓(xùn)練哪家好按人氣實力榜單推薦！，3發(fā)現(xiàn)孩子的興趣生活中的機(jī)會有很多，觀察孩子，利用孩子的需求提高主動性，如把孩子想要的物品放在他看得到但夠不著的地方，當(dāng)孩子無論是用哪種行為（比如拽拽大人的手，手指指著想要的物品）想要物品時。而不是反問孩子“現(xiàn)在要和老師說什么”。

其刻板行為一旦被打斷，一般都會引起他們的強(qiáng)烈反應(yīng)，也可能來個歇斯底里哭鬧和崩潰。興奮焦慮無聊不舒服和困惑，通常是ASD孩子重板行為的潛在誘因。行為學(xué)分析，ASD兒童刻板行為是他的“正?！毙枨笪吹玫綕M足，或是營造的環(huán)境令其不適而引起的。你要阻止這種行為，首先要確定他的行為已經(jīng)嚴(yán)重到引起，并且有必要采取干預(yù)了。天津康復(fù)機(jī)構(gòu)帶你了解如何應(yīng)對孩子喜歡重板行為。因此，須根據(jù)他們刻板行為的強(qiáng)度和性質(zhì)予初步判斷。

在保障的前提下，孩子出現(xiàn)問題行為時，我們不要給予任何注意，用這樣的方式告訴孩子，TA的行為對我們沒有作用。當(dāng)孩子領(lǐng)悟到我們的意思后，TA就會停止問題行為。當(dāng)然并不是所有的問題行為都可以采用忽視法，例如孩子的自我，我們越忽視，孩子反而會做的越得心應(yīng)手。